Personas con discapacidad ya estudian en escuela regular

Poco a poco los niños con discapacidad especial se van integrando a la educación regular; los padres dejan atrás las escuelas especiales para incorporarlos a la realidad que se van a enfrentar.

Aída Calvo Ramírez es supervisora de zona de Educación Especial y reconoció que existe un mayor interés de los padres de familia para integrarlos a la sociedad desde pequeños y dejar de ser segregados. Buscar ser incluidos.

TODAVÍA ALGUNOS PADRES ESCONDEN A SUS HIJOS

"Pero hay que reconocerlo: todavía existen padres de familia que esconden a sus hijos con educación especial, que los arrinconaban o alejaban para que no los viera la sociedad, pero cada vez son los menos", comentó.

Sin embargo, la supervisora de zona reconoció que entre los problemas a los que se están enfrentando los niños que llegan a ser incluidos en escuelas regulares es que muchas instituciones de nivel primaria no cuentan con la infraestructura necesaria para atender a estos menores con educación especial.

POCAS ESCUELAS CON RAMPAS

Dijo que son mínimas las escuelas que tienen la infraestructura para atender a los alumnos con alguna discapacidad, principalmente la motriz, ya que no existen rampas ni barandales.

Incluso, existen escuelas que tienen rampa en su entrada, pero ya adentro de la institución no existen para ingresar a los salones de clases y suelen tener varios desniveles dentro de la institución.

Incluso, algunas escuelas que ya tienen alumnos de educación especial aún no cuentan co rampas, pero ya están trabajando en la elaboración de las mismas.

Otras escuelas sí tienen rampas, pero lo que no tienen en su entrada es la infraestructura tubular para que algunos alumnos puedan apoyarse de ello para poder moverse mejor dentro de la escuela y dentro de los salones de clases.

 TRABAJO PREVIO ANTES DE ENTRAR A LA ESCUELA REGULAR

Claudia Monreal Esquivel, maestra de alumnos con educación especial, señaló que cuando un padre de familia de un niño especial les dice que quiere incorporar a su hijo a una escuela regular se hace un trabajo previo.

"Existe un equipo especial en el USAER (Unidades de Servicios de Apoyo para Educación Regular) que hace un trabajo antes de que el menor sea inscrito, se acude a la escuela, se habla con los directores y maestros, y luego con el grupo donde va a llegar el alumno, para que sea integrado de forma inmediata", comentó.

Si en la escuela no existe infraestructura, se pide el apoyo para la misma o que se incluya en el programa de mejora escolar.

 A EVITAR EL BULLYING DENTRO DE LA ESCUELA

Incluso, se trabaja con el grupo para evitar el "bullying" y con el personal docente para que sepan cómo llevar el asunto del nuevo alumno.

Todo esto, comentó la maestra Monreal Esquivel, ha provocado que exista menos discriminación para este tipo de alumnos, sobre todo en la zona urbana y en nivel primaria.

Sin embargo, es en el nivel secundaria donde el alumno con discapacidad especial empieza a sentir o a sufrir un poco del acoso escolar, "por la misma dinámica del resto de los adolescentes que muchos de ellos buscan la aceptación de un grupo y por ello a veces abusen de otros", comentó.

Pero, también este tipo de situaciones ayudan al estudiante con alguna discapacidad para aprender a superar ciertas adversidades e integrarse más al mundo real.

Tanto la maestra Claudia Monreal como la supervisora Aída Calvo coincidieron en que es en secundaria donde se presenta la mayor deserción de estudiantes con discapacidad; son ya menos los que llegan a la preparatoria y mucho menos los que alcanzan el nivel profesional.

 PRIMERA EN TERMINAR UNA CARRERA PROFESIONAL

Ana Barrera Nava es una estudiante con una discapacidad, la auditiva, pero logró superar todas las barreras que se le presentaron en su carrera de estudiante y ahora es licenciada en Técnicas de la Comunicación Humana.

Señaló que preescolar y primaria no fue difícil; incluso, el siguiente nivel fue en una telesecundaria y todo era fácil porque se trataba de videos y letras.

El problema para ella fue al pasar a la preparatoria porque los videos quedaron atrás por lo que necesitó un intérprete para poder seguir estudiando. Ella cursó preparatoria en un Colegio de Bachilleres.

En la universidad, señaló, fue todavía más difícil y ahí sintió el rechazo de todo mundo; a pesar de todo, siguió con un intérprete para poder ir al parejo de sus compañeros y logró terminar su carrera, convirtiéndose en la primera generación de personas con problemas auditivos que logra terminar su carrera universitaria.

"Hemos avanzado mucho, cada día existe más interés en fortalecer estos aspectos, en lograr integrar a los menores con alguna discapacidad al mundo real desde la escuela regular", señaló José Luis Soto Gámiz, subsecretario de Educación de Durango.

Hoy en día, señaló, se están integrando los alumnos de educación especial a las escuelas regulares, aunque poco a poco; antes solo se atendía a estos alumnos en escuelas especiales y hoy, aunque siguen las escuelas especiales, ya los padres de familia los quieren integrar más al mundo real a través de las escuelas regulares", concluyó.